Revue (In)Disciplines | 5. Questionner l'engagement dans la conception et les usages du jeu en situation d'apprentissage | Concevoir pour engager

Abstract :

International audience

L'enquête post-accidentelle est une des fonctions essentielles des systèmes de management de la sécurité. Son apprentissage se heurte à un verrou pédagogique majeur : l'enseignement du raisonnement abductif. Ce mode de raisonnement constitue le moteur intellectuel de l'enquête, il consiste à inférer l'explication la plus plausible à partir d'observations incomplètes et parfois contradictoires. Cet article présente un dispositif ludopédagogique déployé sur quatre journées dans le cadre d'un Mastère Spécialisé à Mines Paris -PSL. Les apprenants, organisés en groupes, conduisent une enquête sur un accident industriel à l'aide d'un jeu sérieux. Celui-ci reproduit l'incertitude informationnelle, la collecte itérative de données, la conduite d'entretiens avec des témoins simulés et la contrainte temporelle d'une investigation réelle. Le retour d'expérience issu de plusieurs années de mise en oeuvre suggère que le brouillard informationnel initial constitue un levier d'activation du raisonnement abductif et que les entretiens simulés représentent le mécanisme pédagogique le plus efficace du dispositif. Les limites identifiées, en particulier les difficultés d'évaluation des apprentissages, ouvrent des perspectives de recherche sur la mesure de la progression du raisonnement abductif et le recours à des technologies immersives pour renforcer la reproductibilité du dispositif.

Keywords : enquête post-accidentelle raisonnement abductif jeu sérieux, enquête post-accidentelle, raisonnement abductif, jeu sérieux

Published : 2026-05